El rincón del Sr. Sosa

Para leer Prosas profanas, pinchad aquí. 

 

Preguntas de pre-lectura para “Sinfonía en Gris Mayor” (Prosas profanas, 1896)

 

1.     ¿Has estado alguna vez junto al mar en un día tranquilo pero nublado? ¿Puedes describir cómo era y lo que sentiste?

2.     Cuando una persona llega a la tercera edad empieza a recordar momentos de su juventud. ¿Por qué será? ¿Has notado este fenómeno en miembros ancianos de tu familia? Explica.

3.     ¿Has visto alguna vez un cuando impresionista de Monet? ¿Cómo es?

 

Códigos para la comprensión de “Sinfonía en Gris Mayor”

 

Código pictórico: La gama de los colores está compuesta por la graduación de los diferentes tonos de un mismo color. El esfumino es la técnica que consiste en frotar con un rodillo de papel estoposo o de piel suave un dibujo para suavizar los contornos. Esta técnica se emplea, por ejemplo, en el arte impresionista, donde todo aparece difuminado.

 

Código musical:  Una sinfonía es una composición musical en tres o más movimientos, unidos por ciertos motivos recurrentes.

 

Preguntas de comprensión para “Sinfonía en Gris Mayor”

 

1.     En este poema claramente se asocia y se confunde la música y el arte con la poesía. Sin embargo, ¿están unidas estas tres formas de expresión artística? ¿De qué modo?

2.     Empecemos con el arte. Haz la isotopía completa de la gama gris, buscando todos los signos del poema que pueden asociarse con ese color.

2.1.         Consulta el código pictórico y explica lo que es el “esfumino”. ¿Por qué es el mar azul? ¿Cuándo no es azul?

2.2.         Explica cómo es posible, según el décimo verso, que se borrara el confín entre el cielo y el mar.

3.     La cromática del poema cambia solo en las estrofas 4, 5 y 6. ¿Qué nuevos colores se introducen? ¿Por qué?

4.     Pasemos al aspecto musical. La sinfonía se compone de tres movimientos. ¿Cuántos movimientos notas en este poema? Explica.

4.1.         Haz la isotopía de los signos musicales. Como cualquier forma de comunicación puede constituir un signo, considera los valores auditivos (aliteración, cacofonía, ritmo, etc.) como partes de esta isotopía.

5.     El poema contiene una pequeña narrativa asociada con el marinero.

5.1.         ¿Qué hace este marinero?

5.2.         ¿En qué piensa?

5.3.         ¿Cómo fue su vida?

5.4.         ¿Cómo es su vida ahora?

5.5.         Tomando esto en cuenta, ¿cuáles podrían ser los significados de la “tarde caliente y dorada” y los del “bergantín” que tiende las velas y parte?

 

Preguntas para una lectura más a fondo de “Sinfonía en Gris Mayor”

 

1.     Caracteriza la forma estrófica del poema.

1.1.         ¿Cuántos versos hay en cada estrofa?

1.2.         ¿Cuántas sílabas hay en cada verso? El verso alejandrino castellano es de catorce sílabas, pero el francés es de doce. ¿Qué tipo de alejandrino emplea Darío aquí? Este uso del verso es un ejemplo de cómo Darío revoluciona la métrica castellana, introduciendo formas de otros idiomas y adaptándolas al español.

2.     La rima del poema es compleja y refleja las innovaciones de Darío. Al leer el poema en voz alta, se oye cierta rima, pero ¿cuál es? ¿Es consonante o asonante?

2.1.         En la rima asonante normalmente se repiten dos vocales en cada verso o en versos pares. ¿Ocurre esto aquí?

2.2.         Nota el último sonido vocálico de los versos pares (2, 4, 6, etc.). ¿Cuál es? ¿Crees que esta forma de rima es fácil o difícil de conseguir?

 

3.     ¿Cuántas vocales tónicas hay en cada verso? O sea, al leerse, ¿cuántas sílabas acentuadas se oyen?

3.1.         ¿Es constante a lo largo del poema?

3.2.         ¿Qué efecto produce esta consistencia y repetición?

3.3.         Teniendo en cuenta que tenemos aquí un cuadro de un marinero junto al mar, ¿a qué se pueden asociar los golpes regulares que se escuchan?

3.4.         Lee en voz alta los primeros versos de la tercera estrofa. ¿Qué oyes?

3.5.         Los cambios de ritmo anuncian los diferentes movimientos de la composición “sinfónica”. Por ejemplo, ¿en qué se diferencia el paso rítmico de la cuarta estrofa en comparación a las tres primeras?

 

4.     El poema está lleno de metáforas y metonimias. Por ejemplo, los siguientes versos contienen ejemplos de cada técnica: “El sol como un vidrio redondo y opaco / con paso de enfermo camina al cenit”. Explica ambas técnicas.

4.1.         Mucho más compleja es la metonimia en los dos próximos versos: “el viento marino descansa en la sombra /  teniendo de almohada su negro clarín”. ¿Cómo se puede explicar el signo de “negro clarín” desde un punto de vista metonímico? Para ello, ten en cuenta que el viento descansa bajo la sombra de algo y que el viento crea un sonido.

 

5.     La última estrofa es magistral, pero complejísima. Por una parte, contiene signos de la isotopía musical: signos visuales como “guitarra” y “violín”; signos auditivos como la cacofonía y la aliteración de la “cigarra [que] ensaya su ronca guitarra” y el “grillo” [que] preludia su solo monótono / en la única cuerda que está en su violín”. Explica cómo funcionan estos efectos auditivos.

5.1.         Pero hay otra frase. Es la hora de la siesta y el marinero se ha dormido. ¿Qué se oye con mucha frecuencia cuando alguien duerme? ¿Cómo son los ronquidos? ¿Cómo se asemejan a los ronquidos los sonidos que describe Darío?

6.     El poema contiene un cuadro pictórico y una composición musical, pero también contiene un mensaje. ¿Cuál es? ¿Cómo se relacionan la imagen plástica del cuadro y el mensaje del poema?

 

Preguntas de pre-lectura para “Lo fatal”

 

1.     ¿Hay algo respecto  a tu futuro que te aterrorice? Explica.

2.     ¿Sabes lo que te pasará después de morirte? Explica.

 

Preguntas de comprensión para “Lo fatal”

 

1.     El poema empieza revelando claramente su mensaje fatal en los primeros cuatro versos. ¿Por qué son dichosos el árbol y la piedra?

2.     Nota que es una serie de cosas, y no solo al estar vivo, lo que le causa la desazón al poeta. Ordena estos elementos en una lista. ¿Tienen algo en común?

3.     ¿Qué puede querer decir “el temor de haber sido”?

3.1.         ¿A qué crees que se refiere el poeta con “un futuro terror”? (Parece ser la muerte, pero el poeta incluye la muerte en el próximo verso, dando a entender que el “futuro terror” es otra cosa).

4.     Aunque los signos del poema son bastante concretos, la “sombra” del verso octavo no lo es. ¿A qué crees que se refiere el poeta cuando habla de “sufrir… por la sombra”?

5.     El poema contiene solo una imagen positiva. ¿Cuál es?

5.1.         ¿En qué se convierte esa imagen en el verso que sigue?

5.2.         Explica el impacto poético de la yuxtaposición.

 

Preguntas para una lectura más a fondo de “Lo fatal”

 

1.     Aunque estos versos son, por su número de sílabas, fluctuantes, la rima no lo es. ¿Qué tipo de rima tiene este poema?

2.     A pesar de la presencia de la rima, el poema da la impresión de estar escrito en prosa. ¿Cómo ha logrado Darío atenuar el efecto rítmico del poema?

3.     El poema contiene mucha aliteración y rima interna. Busca algunos ejemplos.

4.     Nota el uso poético de los verbos ser y estar. En el tercer verso escribe “ser vivo” y en el séptimo “estar muerto”. ¿Por qué crees que Darío ha creado ese contraste entre los dos verbos?

4.1.         Explica también el uso del infinitivo ser en el quinto verso.

5.     ¿Crees que el título es apropiado? ¿Por qué?

 

Preguntas de pre-lectura para “A Roosevelt”

 

1.     ¿Crees que los Estados Unidos es un país imperialista? Explica.

2.     ¿Crees que la gente de Hispanoamérica es más creyente que la de los Estados Unidos? Explica.

3.     ¿Cómo te sientes cuando oyes a alguien criticar los Estados Unidos? ¿Crees que hay aspectos negativos de los Estados Unidos que se deben criticar? Explica.

 

Códigos para la comprensión de “A Roosevelt”