"La casa de Bernarda Alba" de Federico García Lorca y de cómo los estudiantes se convierte

Presento a continuación dos unidades didácticas sobre la obra La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca. La primera unidad considera la lectura completa de la obra, la segunda la lectura del "Acto II". Los estudiantes vieron en clase distintas representaciones teatrales y la película La casa del Bernarda Alba (1987) de Mario Camus. Como material complementario, los estudiantes pueden ver el programa Versión española en el que Cayetana Guillén Cuervo presenta la película La casa de Bernarda Alba y un coloquio en el que intervienen participarán el escritor y cineasta Vicente Molina Foix y Ameila Valcárcel, Catedrática en Filosofía Moral y Política y una de las pioneras del feminismo en España. Como sustituto a la película de Camus, tenemos la adaptación fílmica de Gustavo Alatriste de 1982, disponible en línea.

La casa de Bernarda Alba - película de Gustavo Alatriste

Como proyecto temático, los estudiantes hicieron un video, a modo de crítica teatral, en el que explicaban y analizaban los temas relacionados con la violencia en la sociedad según aparecen en el "Acto II" de La casa de Bernarda Alba. Para ello, los estudiantes debían describir los momentos violentos y cómo se relacionaban entre sí, explicando los motivos de la pelea entre Angustias, Martirio y Adela, analizando la reacción de Bernarda ante el conflicto entre sus hijas y analizando la relación entre el conflicto central de la obra y el caso de la hija de la Librada. Por último, propocionaban una explicación de los orígenes de la violencia en esta sociedad.

CONTEXTO HISTÓRICO

Autoritarismo en la España de la preguerra

La casa de Bernarda Alba representa de una manera muy exacta el ambiente opresivo que se vivía en España a comienzos del siglo XX. De hecho, el director teatral Lluís Pasqual afirmó que esta obra maestra “el segundo antes del Bing Bang, ese momento tan tenso que precede a la explosión de la Guerra Civil y que pillará al propio Lorca de los primeros”.

Entre las circunstancias históricas que llevaron a la Guerra Civil española se encuentran las diferencias abismales entre ricos y pobres. También está la persistencia de una estructura patriarcal que sometía a las mujeres a su padre o marido en lo legal y a las normas morales de la Iglesia Católica en todo lo demás. Durante la Segunda República española se aprobó la Constitución de 1931 que le concedía a la mujer el voto, la igualdad jurídica y el derecho al divorcio. Sin embargo, todos estos avances cívicos quedaron suspendidos con la llegada al poder del franquismo en 1939 y no se recuperarían hasta cuarenta años más tarde. La casa de Bernarda Alba es como una fotografía de la situación que se vivía en las vísperas de la guerra, cuando la obra fue terminada. Luego quedó unida al destino de su autor y de España, donde no se representó hasta 1964. Refleja un tema universal, pero muy español a la vez, ya que muestra la importancia absoluta del “qué dirán”, la obsesión con la moral y la defensa de las apariencias hasta llegar al extremo de imponer la autoridad y el poder sobre la vida misma.

Dolores Ibárruri, dirigente política que luchó por los derechos de las mujeres, da un discurso en 1936

La casa de Bernarda Alba: lectura completa

La casa de Bernarda Alba - trailer de la puesta en escena en el Teatro Español con Núria Espert como Bernarda Alba

La casa de Bernarda Alba - obra de teatro completa

Preguntas de pre-lectura para La casa de Bernarda Alba

1. ¿Qué haríais si vuestra madre o padre os prohibiera salir a la calle con vuestros amigos por varios meses? 2. ¿Conocéiss a alguna persona que quiera controlar la vida de todo el mundo? Explica. 3. Si tenéis hermanos o hermanas, ¿os lleváis bien con ellos? ¿Conocéis a otras familias en que los hermanos no se lleven bien? ¿Cuáles podrían ser las causas de los conflictos y las tensiones entre los hermanos de una familia? 4. ¿Habéis estado en una situación en que vosotros/as y un amigo o amiga hayan estado enamorados de la misma persona? Contad lo que pasó.

Códigos para la comprensión de La casa de Bernarda Alba

Códigos culturales: Lorca refleja con exactitud las costumbres tradicionales que se siguen observando hasta hoy en los pequeños pueblos de España e Hispanoamérica.

Las familias guardan luto por siete años después de la muerte de un familiar. Durante este período la familia se viste de negro.
Es una vieja tradición el que la hija mayor se case antes de que lo hagan las hermanas menores.
Los novios cortejan a las novias desde sus balcones, que están protegidos por rejas que permiten a los novios hablar, pero poco más.
Las mujeres de la familia prepara el ajuar de la novia haciendo ropa de cama y mantelería que bordan a mano.

Preguntas de comprensión para el “Acto I” de La casa de Bernarda Alba

1. El drama empieza con el entierro del esposo de Bernarda Alba. Las campanas que suenan son las de la misa. Los personajes que salen en escena primero son los criados, quienes preparan la casa para las visitas que vendrán después de la misa. Lorca se vale de una técnica teatral muy antigua: los criados que introducen y dan su interpretación de los personajes y de los hechos, antes de que ellos mismos se revelen. Poncia habla con la criada. ¿Qué dice Poncia de Bernarda respecto a su generosidad? ¿Y a su personalidad? 2. Según Poncia, ¿por qué no han venido los miembros de la familia del difunto al entierro?

2.1. ¿Cómo describe Poncia sus treinta años de servicio a Bernarda?

2.2. ¿Qué dice que hará el día que no aguante más a Bernarda?

3. Durante esta conversación se oye una voz que grita “¡Bernarda!”. En ese momento, el espectador no ha de saber quién es, pero se tiene que preguntar quién será. Es María Josefa, la madre de Bernarda, quien es un poco demente y Bernarda la mantiene encerrada en su habitación. Desde una perspectiva dramática, ¿cuál sería el propósito de incluir en esta primera escena de la obra los gritos de María Josefa? 4. ¿Cuándo entra la mendiga pidiendo las sobras, y la criada se las niega, se establece claramente una jerarquía de pobreza. ¿Cómo se comparan Poncia, la criada y la mendiga en cuanto a esta jerarquía? 5. Cuando está sola, la criada menciona lo que hacía Antonio María, el esposo de Bernarda. ¿Qué hacía con la criada? ¿Por qué crees que se incluye este detalle? 6. Se debe notar la teatralidad de la escena que introduce a Bernarda. Dice Lorca en la acotación que entran doscientas mujeres todas vestidas de negro y con abanicos.

6.1. ¿Qué efecto produciría para el espectador un escenario tan lleno de gente, toda vestida de negro, toda abanicándose, y el negro contrastando con las blancuras de las paredes?

6.2. Luego, las mujeres hacen el papel de un coro, repitiendo “¡Descansa en paz!” a los comentarios de Bernarda. Si tú fueras el director de esta escena, ¿cómo la montarías (con realismo, poéticamente, con movimientos expresionistas, etc.)? Explica.

7. Finalmente, aparece Bernarda.

7.1. ¿Cómo entra Bernarda en la escena?

7.2. ¿Cuál es su primera palabra?

7.3. ¿Qué le exige la criada? ¿Por qué la echa de la habitación?

7.4. Luego, ¿qué dice respecto a los pobres?

7.5. ¿Cómo trata Bernarda a una muchacha que hace un comentario inofensivo?

7.6. ¿Qué indican todos estos detalles respecto al carácter de Bernarda?

8. En la línea 117, una muchacha le menciona el nombre de Pepe Romano a Angustias, la hija mayor de Bernarda, que en realidad era hija del esposo de otro matrimonio. ¿Por qué crees que se mencionaría a esta persona?

8.1. ¿Qué dice Bernarda respecto a su presencia?

8.2. Y luego, nota sus palabras en las líneas 126-128. (La pana aquí se refiere al material de los pantalones de los hombres). Teniendo eso en cuenta, interpreta las palabras de Bernarda.

9. Durante el duelo, algunas mujeres en un aparte le echan vituperios a Bernarda, quien las critica cuando ellas se marchan. Sin embargo, se habían tratado cortésmente durante el duelo. ¿Qué indica este comportamiento?

10. En las líneas 182-187, Bernarda describe el luto que se ha de llevar.

10.1. ¿Cuántos años ha de durar?

10.2. ¿Cómo han de vivir las mujeres de la casa durante este período de tiempo?

10.3. ¿Qué razón da Bernarda para observar un luto tan estricto?

10.4. ¿Qué han de hacer las mujeres encerradas durante tanto tiempo?

10.5. ¿Cómo reacciona Magdalena ante la vida que le espera?

10.6. ¿Qué le dice la madre? Aquí claramente se entabla un discurso feminista. Bernarda tiene una idea muy clara de las diferencias entre los sexos, y lo expresa en la línea 197. Trata de explicar los significados de los signos que emplea Bernarda para distinguir entre los hombres y las mujeres.

11. ¿Por qué le pega Bernarda a Angustias en la línea 232?

11.1. ¿Cómo encuadra su violencia en el ambiente de esta pieza?

11.2. ¿Hay otras formas de violencia psicológica en la obra? Explica.

12. Nota que Bernarda, aunque se queja de que los del pueblo son chismosos, quiere saber las noticias del pueblo. Nota el cuento escabroso que relata Poncia a Bernarda.

12.1. ¿Se lo cuenta de un modo realista o poético? Explica.

12.2. ¿Es raro que estas cosas eróticas ocurran en los pueblos? Explica.

12.3. ¿Cómo lo explican Bernarda y Poncia?

13. En la conversación que sigue al relato de Paca la Roseta, la Poncia comenta que las hijas de Bernarda ya merecen tener marido. ¿Está de acuerdo Bernarda?

13.1. ¿Qué razones da Bernarda por no haber casado a las hijas?

13.2. ¿Por qué se enoja Bernarda con la Poncia?

14. Sigue una conversación íntima entre Amelia y Martirio, dos hijas que hasta ahora no han hecho un papel muy importante. Comenta la ausencia de su amiga Adelaida en el duelo. ¿Por qué no fue?

14.1. Luego, Martirio confiesa su temor a los hombres. ¿Qué dice?

14.2. Según Martirio, ¿qué buscan los hombres en una mujer?

14.3. ¿Cómo contribuyen estos detalles al discurso feminista?

15. Magdalena trae nuevas noticias. Pepe el Romano va a casarse con Angustias.

15.1. ¿Qué piensa Magdalena del desposorio?

15.2. ¿Qué aprendemos de Angustias por lo que dicen las hermanas?

15.3. ¿Cómo reacciona Adela cuando se entera? ¿Por qué crees que reacciona de ese modo?

16. Adela además lanza en las líneas 381-410 un grito por su libertad. Luego, sale Angustias con la cara pintada y deseos de salir. Finalmente, conocemos a la abuela María Josefa.

16.1. ¿Qué quiere hacer la señora?

16.2. ¿Cómo se compara el deseo de la abuela con los de Adela y Angustias anteriormente?

16.3. ¿Cuál de las tres habla más explícitamente sobre su deseo? ¿Por qué?

16.4. Adela tiene 20 años, Angustias 40 y la abuela 80. ¿Qué parece indicar el hecho de que todas las tres mujeres tengan el mismo deseo?

16.5. ¿Cuál es la fuerza dentro de la casa que prohíbe que se realicen los anhelos de estas mujeres?

Preguntas de comprensión para el “Acto II” de La casa de Bernarda Alba

1. El acto empieza con las hermanas cosiendo el ajuar de novia para Angustias. La conversación entre los dos personajes revela las tensiones que existen entre ellas.

1.1. ¿Cómo expresa Poncia lo que siente Adela?

1.2. Angustias es bastante grosera con sus hermanas. ¿De qué se alegra ella?

1.3. Amelia siente calor y pide que se abra la puerta para que entre aire. Interpreta estos signos dentro del sistema de significación de la obra.

2. En la conversación, Angustias dice que Pepe se marchó de la reja a eso de la una y media, pero la Poncia dice que lo oyó salir a las cuatro, y Amelia lo confirma. ¿Qué crees que podría indicar esta falta de congruencia?

2.1. A partir de la línea 581, cuando la Poncia y Adela hablan a solas, ¿qué descubrimos?

2.2. ¿Qué escenario pinta la Poncia respecto al futuro del matrimonio de Angustias y Pepe?

2.3. ¿Qué consejos le da Poncia a Adela? ¿Adela piensa seguir sus consejos? Explica.

3. Las hermanas quieren saber cómo Pepe pidió casarse con Angustias. Y luego Poncia dice lo que pasó la primera vez que su esposo vino a su reja.

3.1. ¿En qué se diferencian las reacciones de los dos hombres?

3.2. ¿Cómo podría explicarse la diferencia entre los dos comportamientos?

4. La llegada de los segadores al pueblo emociona bastante a las mujeres de la casa. Éstos son jornaleros que vienen para ayudar con la cosecha.

4.1. ¿Por qué apareció también una mujer “vestida de lentejuelas”?

4.2. ¿Cree Poncia que es bueno el comportamiento de los hombres? Explica.

4.3. ¿Cómo responden Adela y Amelia al comentario de Poncia?

4.4. Lee el romance que cantan los segadores. ¿Puedes interpretar los signos de su canción?

5. En la línea 740 entra Angustias furiosa porque alguien le ha quitado el retrato de Pepe que guardaba debajo de su almohada. ¿Por qué no quiere Bernarda que las hijas riñan?

5.1. ¿Quién fue la ladrona?

5.2. ¿Qué razón da para haberlo hecho?

5.3. ¿La crees tú? Explica.

5.4. ¿Qué consejos le da la Poncia a Bernarda a ráiz del incidente del retrato?

5.5. ¿Cómo reacciona Bernarda? ¿Por qué crees que Bernarda no quiere creer a la Poncia?

6. Se vuelve a repetir la discrepancia entre la hora que dice Angustias que Pepe se marcha (la una) y la hora que otras de la casa lo oyen irse (las cuatro).

6.1. ¿Quiere investigar Bernarda la discrepancia? ¿Por qué?

6.2. ¿Qué indica su insistencia de cerrar los ojos a lo que está pasando en su propia casa?

6.3. A partir de la línea 932, en una conversación privada entre Martirio y Adela, se soluciona el misterio. ¿A quién ve Pepe después de dejar a Angustias?

7. El acto termina con el anuncio de que hay un disturbio en el pueblo.

7.1. ¿Qué ha hecho la hija de Librada?

7.2. ¿Qué castigo pide Bernarda?

7.3. Compara la reacción de Martirio y Adela. Trata de explicar la diferencia.

7.4. ¿Por qué crees que Lorca terminaría el acto con un hecho tan sórdido?

Preguntas de comprensión para el “Acto III” de La casa de Bernarda Alba

1. A lo largo de esta escena se oye un golpe contra el muro. Es un caballo encerrado en el corral. Trata de interpretar el significado de este signo dentro del sistema de significación de la obra. ¿Qué sugiere Bernarda que se haga con el caballo? Explica la ironía de sus palabras. 2. En una conversación íntima entre Bernarda y Angustias, ésta confiesa la indiferencia del trato de Pepe con ella y lo poco que le dice. ¿Qué consejos le da Bernarda?

2.1. ¿Qué piensas tú respecto a su concepto del matrimonio?

3. En la conversación entre Poncia y Bernarda, ¿qué insiste Bernarda en hacer para mantener su casa en orden? ¿Cuál es la ironía de sus palabras? 4. Enfoquémonos en la conversación entre Poncia y la criada. Interpreta las siguientes citas:

[Bernarda] es tan orgullosa que ella misma se pone una venda en los ojos.
Hay una tormenta en cada cuarto.
[Bernarda] no sabe la fuerza que tiene un hombre entre mujeres solas.
Un hombre es un hombre.
Son mujeres sin hombre, nada más.

5. María Josefa ha vuelto a escaparse. ¿Qué trae entre los brazos?

5.1. ¿Qué significa este signo?

5.2. ¿Está la abuela enterada de lo que está pasando dentro de la casa?

6. En la conversación entre Martirio y Adela, lee las acotaciones. ¿De dónde entra en la casa Adela? ¿Cómo tiene el pelo?

6.1. Luego, le dice a la madre que tiene paja en las enaguas. ¿Qué crees que ha hecho Adela?

7. En esta misma conversación, Adela revela su pasión por Pepe. Explica el carácter de su pasión.

7.1. Y Martirio, ¿quiere poner fin a las relaciones entre Pepe y Adela para salvar la honra de la familia, o tiene otras intenciones? Explica.

7.2. Cuando sale Bernarda, despertada por los gritos de las dos hermanas, ¿qué hace Adela con su bastón? Explica el simbolismo de su acto.

7.3. Sabiendo cómo termina el drama, ¿tuvo éxito Adela en quitarle la autoridad a Bernarda?

8. Cuando Adela le confiesa a la madre que Pepe está en el corral esperándola, Bernarda saca una escopeta y dispara. Nota lo que dice Bernarda (“Atrévete a buscarlo ahora”) y lo que dice Martirio (“Se acabó Pepe el Romano”). Como el referente es el disparo de Bernarda, ¿qué es lógico sospechar que ha pasado?

8.1. ¿Cómo interpreta Adela sus palabras?

8.2. Después de salir Adela, la conversación sigue. Nota lo que dicen Martirio (“Salió corriendo en su jaca”) y Bernarda (“Una mujer no sabe apuntar”). ¿Qué pasó en realidad?

9. Adela, creyendo que Pepe ha muerto, se ahorca.

9.1. ¿Cómo reacciona Bernarda ante la muerte de su hija?

9.2. ¿Cómo reacciona Martirio?

9.3. ¿Qué ordena Bernarda que se haga con Adela? ¿Por qué?

9.4. ¿Cuál es su última palabra?

9.5. ¿Recuerdas la primera palabra de Bernarda en el drama? Explica.

Preguntas para una lectura global y más a fondo de La casa de Bernarda Alba

1. La escenografía y los decorados son importantes en esta obra. Lee las acotaciones a principios de cada acto. Aunque el lugar cambia, la acción siempre tiene lugar en el interior de la casa.

1.1. ¿De qué color son los muros?

1.2. ¿Cuál es uno de los significados de “Alba”?

1.3. ¿Cómo funciona el símbolo de ese color en la pieza?

1.4. Cada acto tiene lugar en una hora distinta del día. ¿Cuáles son?

1.5. ¿Qué tiempo hace en cada acto? Describe la atmósfera de cada uno.

2. Notemos el paso del tiempo. Claramente hay un paso de tiempo, pero ¿es muy perceptible? Explica (nota las líneas 716-717). ¿Por qué crees que el tiempo funciona de este modo en el drama? 3. Consideremos La casa de Bernarda Alba como tragedia.

3.1. La tragedia clásica tiene unidades de tiempo, espacio y acción. ¿Se dan estas unidades en esta pieza?

3.2. Una tragedia normalmente ha tener un protagonista (héroe) y un antagonista. ¿Quiénes podrían ser estos personajes en La casa de Bernarda Alba?

3.3. Busca en el diccionario el significado de los siguientes términos: hamartia, catarsis, hybris y pathos. Busca también la definición de tragedia. ¿Cómo funcionan estos conceptos de la tragedia en La casa de Bernarda Alba?

3.4. En la tragedia a veces vemos una fuerza que domina al héroe y que éste no tiene el poder de controlar y que termina destruyéndolo. ¿Vemos una fuerza de este tipo en esta pieza? Explica (nota la línea 940 de Adela).

3.5. ¿Sigue La casa de Bernarda Alba las normas exactas de una tragedia o se toma libertades? Explica.

4. A pesar del intenso realismo de la pieza, La casa de Bernarda Alba es un drama poético que contiene muchos signos que necesitan ser aclarados.

4.1. Las mujeres de la casa se pasan el tiempo cosiendo y bordando. ¿Ves algún significado en este acto? Explica.

4.2. En el corral, hay una mulilla sin desbravar y luego un caballo que da patadas contra el muro. ¿Qué sexo tiene un caballo, macho o hembra? ¿Qué podría simbolizar?

4.3. En la línea 170, Bernarda se refiere “al maldito pueblo sin río, pueblo de pozos” en que vive. ¿Qué diferencia hay entre el agua de un río y el de un pozo? La vida de Bernarda y sus hijas, ¿se asemeja más a un río o a un pozo? Explica.

4.4. Hay mucho calor y las mujeres tienen sed. Adela toma agua varias veces. Explica el significado de los signos calor, sed y agua dentro del sistema de significación del drama.

5. El discurso feminista de la obra es patente y tiene muchas facetas. Amelia, en un momento dado, dice: “Nacer mujer es el mayor castigo”.

5.1. ¿Qué libertades gozan los hombres en esta pieza que no gozan las mujeres?

5.2. ¿Qué les hace sufrir a las mujeres? Considera no solo las de la casa, sino a otras, como la hija de Librada.

5.3. Considera la importancia del matrimonio. ¿Qué valor tiene una mujer sin esposo en esta sociedad?

5.4. Se lanzan en La casa de Bernarda Alba varios gritos en pro de la libertad e independencia femenina. ¿Quiénes lo hacen?

5.5. Finalmente, Bernarda es una mujer fuerte y dominante, características que normalmente asociaríamos con una mujer libre. Sin embargo, no es una figura positiva dentro del discurso feminista de la obra. Comenta.

6. Hay varios hombres en el drama, pero ninguno sale en escena. Haz una lista de ellos.

6.1. ¿Se puede decir que Pepe el Romano es el antagonista de la obra? Explica.

6.2. ¿Es Pepe el único antagonista? Explica cuál es la razón de no dejar a los hombres salir al escenario.

7. Dos temas predominantes de La casa de Bernarda Alba son el honor y el que dirán. En la línea 334, Magdalena dice: “nos pudrimos por el qué dirán”. Encuentra ejemplos de estas preocupaciones en la pieza (hay muchas).

7.1. Se puede decir que estos temas son la causa de la desgracia de las hijas de Bernarda. Explicad.

7.2. ¿Es posible que estos temas tengan repercusiones nacionales? Explicad.

8. En el espacio exterior de la pieza ocurre una especie de eventos y hechos que se cometan en el espacio interior: el cuento de Paca la Roseta, los segadores y la mujer que contratan, y el incidente de la hija de Librada. ¿Qué tienen en común todas estas acciones?

8.1. ¿Cómo son las tres mujeres?

8.2. ¿Son culpables los hombres? Explicad.

9. La ironía trágica ocurre cuando un personaje no sabe o no entiende lo que le está pasando, pero el público u otros personajes de la obra se dan plena cuenta. En un momento, se dice que Bernarda “tiene una venda en los ojos”.

9.1. ¿Qué es lo que no ve Bernarda?

9.2. ¿Crees que no ve o no quiere ver?

9.3. ¿Cuál sería su motivo para no poder ver?

9.4. Explicad la ironía.

10. La pieza no tiene referencias geográficas concretas. Lorca normalmente ambienta sus obras en Andalucía. Trata de especular por qué no lo hace aquí. Sin embargo, hay muchos elementos en la pieza que la arraigan a la realidad española. Haz una lista de escenas costumbristas españolas.

10.1. ¿Qué forma de canción cantan los segadores?

10.2. ¿Qué tiene esta forma de castiza?

10.3. Una característica del teatro es que no tiene un narrador y, por lo tanto, carece de un punto de vista. ¿Es posible que Lorca esté criticando ciertas características de la vida española? Explicad.

11. La casa de Bernarda Alba contiene mucha violencia que ocurre dentro del espacio interior del drama así como en el exterior. Además, no parece haber ningún amor ni cariño familiar. ¿Qué podría explicar la violencia física en la familia así como su odio?

11.1. Se ha comentado mucho sobre las intenciones de las acciones que operan al final del drama. Bernarda y Martirio dan la impresión de que ha muerto Pepe, y eso es lo que conduce a Adela al suicidio. ¿Crees que lo hacen con mala intención o fue por casualidad?

11.2. La casa de Bernarda Alba contiene varias escenas de gran teatralidad. Menciona algunas de las escenas que más te conmovieron. Una de tales escenas es la última. Si tu fueras el director de la escenografía de esta obra, ¿cómo representarías a Adela ahorcada?

La casa de Bernarda Alba: lectura del "Acto II"

TÉCNICA LITERARIA

El escenario

El escenario es el espacio donde se sitúan los actores y se desarrolla el conflicto. La iluminación y los decorados—la escenografía—contribuyen a crear una atmósfera para la obra. El escenario casi nunca es un lugar cerrado: hay puertas y ventanas, así como ruidos y gritos que vienen de fuera.

En el "Acto II" de La casa de Bernarda Alba, la escenografía es muy sencilla: una habitación de una casa modesta. Uno de los temas de la obra es la interacción entre los personajes que están dentro de la casa y el mundo exterior. A medida que leéis este acto, prestad atención a la atmósfera que hay en la casa y a los momentos en que se alude a lo que ocurre fuera de ella.

Leed el “Acto II’ de La casa de Bernarda Alba y contestad las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo imagináis un escenario que evoque una atmósfera de libertad? ¿Y de opresión? 2. ¿Qué significado simbólico puede tener una habitación con un calor agobiante? 3. Observad los comentarios sobre el clima de los diálogos. Pensad qué atmósfera crea estos comentarios y qué emociones pueden estar relacionadas con ella. 4. La Poncia relata cómo conoció a su marido. ¿Qué idea tiene la Poncia del matrimonio? 5. En la conversación entre Adela y Martirio, ¿qué clase de sentimientos demuestra una hacia la otra? 6. ¿Qué le recomienda la Poncia a Adela para lograr casarse con Pepe? 7. ¿Por qué se burlan de Martirio al saber que compró encajes? ¿Para qué piensan todas que sirven los adornos? 8. La escena de los segadores nos permite ver cuáles son los espacios femeninos y masculinos. ¿Cuál es el espacio de los hombres? ¿Y el de las mujeres? ¿Por qué Martirio quiere que llegue noviembre? 9. ¿Qué es lo que más le preocupa a Bernarda Alba de la discusión de sus hijas?

10.Según Martirio, ¿por qué se llevó el retrato del novio de su hermana? ¿Le creen las demás? ¿Cómo trata Bernarda a sus hijas?

11.¿Le interesa a Bernarda escuchar la opinión de los demás? ¿Qué personalidad demuestra en su conversación con la criada?

12.¿Por qué la Poncia sugiere que Pepe debe casarse con Adela? ¿Qué piensa Bernarda?

13.Se plantea un misterio y una posible solución con respecto a las visitas nocturnas de Pepe el Romano. ¿Quién dice que Pepe se va a la una? ¿Quiénes dicen que se va a las cuatro? ¿Quién tiene razón? ¿Qué crees que hace Pepe por las noches?

14.La violencia al final parece tener un significado al final. ¿Qué quiere Adela que ocurra? ¿Por qué? ¿Por qué Bernarda quiere que maten a la hija de la Librada?

Para estudiar el vocabulario del "Acto II", pinchad aquí.

Actividades

1. ¿Qué derechos crees que deben tener todos los seres humanos por igual? 2. En las relaciones de autoridad, ¿os parece que se consiguen más resultados por miedo, por respecto o por amor? ¿Qué consecuencias puede tener una educación demasiado estricta? 3. ¿Haríais algo solo para evitar que hablaran mal de vosotros/as? Explicad. 4. ¿Cómo os sentiríais si no os dejaran salir de vuestra casa? 5. ¿De qué manera os parece que se puede escapar de una estructura asfixiante? Elegid una de estas opciones y explicad por qué os parece la indicada:

5.1. desafiándola

5.2. ignorándola/no prestándole atención

5.3. sometiéndose

¡A PENSAR!

1. Elegir. Indicad la opción correcta.

1. La prometida de Pepe el Romano es…

a. Adela.

b. Angustias.

c. Martirio.

2. El clima que hay en el pueblo y dentro de la casa es…

a. caluroso.

b. frío.

c. lluvioso.

3. Pepe y su prometida conversan por las rejas de la ventana…

a. del salón.

b. de la cocina.

c. del dormitorio de ella.

4. Adela siente por Pepe…

a. odio.

b. pasión.

c. indiferencia.

5. Cuando vuelven los obreros, las hermanas…

a. conversan con ellos.

b. no les prestan atención.

c. los espían.

6. Bernarda Alba es una mujer…

a. callada.

b. triste.

c. autoritaria.

7. Martirio no se casó con Enrique Humanes porque…

a. ella no quiso.

b. su madre se lo impidió.

c. él la abandonó.

2. Comprensión. Contestad las siguientes preguntas con oraciones completas.

1. ¿En qué lugar se desarrolla toda la escena? 2. ¿Por qué Pepe el Romano se quiere casar con Angustias? 3. ¿Qué piensa la Poncia sobre el matrimonio? 4. ¿Cuál de las hermanas vigila todo el tiempo a Adela? 5. ¿Por qué se interesa la Poncia por la moral de la casa de Bernarda? 6. ¿Por qué Bernarda se opuso al noviazgo de su hija Martirio? 7. ¿Qué pasó con la hija de la Librada? ¿Todas las mujeres de la casa de Bernarda Alba están de acuerdo con la decisión del pueblo?

3. Una tormenta que llega. El acto comienza con una escena de mujeres que cosen y termina con una mujer que pide a gritos que maten a otra. Con un/a compañero/a, analizad cómo aumenta la tensión y se desarrollan los conflictos.

1. ¿Por qué es importante el horario de las visitas de Pepe? 2. Según la Poncia, ¿qué debe hacer Adela para conquistar a Pepe? ¿Cómo reacciona Adela? 3. Hay un momento de tranquilidad cuando los hombres pasan. ¿Por qué? 4. ¿Qué intenciones dice Martirio que tuvo al robar el retrato? ¿Le creen las demás? 5. “Yo veía la tormenta venir”, dice Bernarda. ¿A qué se refiere? 6. ¿Cómo reacciona Bernarda ante lo que dice la Poncia? 7. ¿Por qué el pueblo quiere linchar a la hija de la Librada? ¿Qué quiere Adela?

4. Técnica literaria. En escena solo aparecen personajes de la casa de Bernarda: sus hijas y las criadas. Sin embargo, muchas veces se refieren a lo que ocurre afuera. Con dos compañeros/as, contestad las siguientes preguntas sobre la interacción entre la casa y el exterior.

Adentro y afuera

1. ¿Qué tareas hacen las mujeres y los hombres?

2. ¿Quién puede tomar la iniciativa?

Las ventanas

3. En los “romances” de la Poncia, Angustias y Adela, las ventanas son indispensables. ¿Por qué?

4. ¿Qué significado simbólico tienen las ventanas en la obra?

Las paredes

5. La Poncia dice: “Las viejas vemos a través de las paredes”. ¿Qué repercursión tienen estas palabras en la obra?

6. Bernarda dice que si ocurre algo en la casa “no traspasaría las paredes”. ¿Qué le preocupa a Bernarda?

5. Una sociedad conservadora. Con dos compañeros/as, analizad los diferentes aspectos de la sociedad que aparecen presentados en la obra. Utilizad las palabras claves en un debate de cinco minutos. Comentad sus conclusiones a la clase.

Religión: castidad, decencia

Clases sociales: los Humanes y los Alba, gañán

Tradición: la casa, la historia familiar

Control: despotismo, rumores

Temas para investigar

1. Pepe el Romano. A pesar de ser el motivo evidente del conflicto, Pepe el Romano nunca aparece en escena. En un ensayo breve de una página, describid la personalidad de este personaje e imagina su aspecto a partir de la información que nos da la obra. 2. Una sociedad violenta. A lo largo del “Acto II” hay una serie de hechos de violencia, relatados o explícitos. En un ensayo de una página, describid los momentos violentos y cómo se relacionan entre sí. Seguid estos pasos.

2.1. Explicad los motivos de la pelea entre Angustias, Martirio y Adela.

2.2. Analizad la reacción de Bernarda ante el conflicto entre sus hijas.

2.3. Analizad la relación entre el conflicto central de la obra y el caso de la hija de la Librada.

2.4. Escribid una conclusión sobre los orígenes de la violencia en esta sociedad.

Críticas teatrales de los estudiantes de AP Spanish