"Tú me quieres blanca" de Alfonsina Storni: Un poema para el estudio de la metáfora y el s

La mujer a principios del siglo XX

Desde tiempos inmemoriales hasta finales del siglo XIX, la mujer tuvo un papel secundario en la sociedad. Salvo contadas excepciones, su vida se desarrollaba en un ámbito doméstico y familiar. Debía ser bella, obediente y casta para que un hombre la tomara como esposa y luego pasar el resto de su vida cuidando de sus hijos. Sin embargo, a comienzos del sigo XX, esa situación comenzó a revertirse. La mujer empezó a tener una participación activa en todos los ámbitos sociales y culturales de la época: el arte, la política, la filosofía, etc. Los sectores feministas reclamaron derechos que hasta ese entonces estaban reservados para el hombre. Por ejemplo, exigieron el voto femenino, la igualdad laboral y la seguridad jurídica. Fue precisamente en ese contexto que las virtudes creativas y artísticas femeninas comenzaron a valorarse en su justa medida. La mujer ya no se sentía satisfecha con su rol de ama de casa y madre: buscaba convertirse en un ser independiente con mayor participación en la sociedad de la que formaba parte. Ese reclamo se observa claramente en el poema “Tú me quieres blanca” de Alfonsina Storni: la voz poética se enfrenta a un interlocutor retrógrado y machista que la considera un objeto y que le exige una pureza moral que él mismo es incapaz de alcanzar.

Mujeres votando en las elecciones municipales de Chile en 1945

Preguntas de pre-lectura para “Tú me quieres blanca”

1. ¿Crees que hay una desigualdad entre los machos y las hembras en el reino animal? Da ejemplos. 2. Para ti, ¿qué representa la naturaleza? Compara la naturaleza con el mundo creado por los hombres y las mujeres. ¿Cuál es más indemne y puro? Explica.

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"Tú me quieres blanca" - producido por Canal Encuentro

TÉCNICA LITERARIA

La metáfora y el sentido figurado

En el poema “Tú me quieres blanca”, Alfonsina Storni utiliza la metáfora: una palabra con significado diferente al que conocemos en sentido literal. La poetisa utiliza el sentido figurado para darle un nuevo valor al vocabulario y sugerir una comparación implícita. De esta manera, sus palabras cobran un sentido que no es el habitual. Por ejemplo, en el verso “Tú me quieres blanca”, el adjetivo “blanca” no se refiere al color, sino a la pureza, la castidad, que su interlocutor le exige.

1. ¿Conoces otro poema en el que haya metáforas? Menciona alguna y su significado. 2. ¿Qué aportan al texto estas comparaciones? 3. ¿Las características de pureza y castidad responden al estereotipo tradicional de la mujer amada? ¿Por qué? 4. ¿Qué clase de vida ha llevado ese hombre? ¿Se parece a lo que pide ella? 5. ¿En qué sentido las acciones que la poetisa le sugiere al tú pueden redimirlo? ¿Qué cambios provocan en él?

Actividades

1. ¿Crees que en la actualidad el hombre sigue teniendo una visión tradicional acerca de la mujer? ¿Crees que vale la pena tener una relación con una persona que pretende controlar el comportamiento de su pareja? 2. ¿Crees que hoy en día existe igualdad entre mujeres y hombres? 3. ¿Ocupan las mujeres los mismos puestos que los hombres? 4. ¿Crees que el hombre tiene mayor participación que la mujer en el campo artístico? 5. ¿Se valora de igual modo las obras de las mujeres que las de los hombres? ¿Por qué?

¡A PENSAR!

1. Clasificar. Empareja las características que le corresponden a la mujer (M) y las que le corresponden al hombre (H) en este poema.

_____ 1. Blancura _____ 8. Rojo

_____ 2. Azucena _____ 9. Engaño

_____ 3. Perfume tenue _____ 10. Corola cerrada

_____ 4. Banquete _____ 11. Alcobas

_____ 5. Alba _____ 12.Castidad

_____ 6. Copas _____ 13. Labios morados

_____ 7. Espuma _____ 14. Jardines negros

2. Comprensión. Contesta las siguientes preguntas con oraciones completas.

1. ¿A quién le habla la poetisa? 2. ¿Qué cualidades espera esa persona de ella? 3. ¿Cómo ha vivido ese tú antes de conocerla? 4. ¿Ella está de acuerdo con lo que se espera de ella y le parece lógico? ¿En qué se nota? 5. ¿Cuáles son las condiciones que ella le exige al tú? 6. ¿Qué cambios deben provocar esas acciones ordenadas por ellas? 7. ¿Qué podría hacer el tú si cumple las acciones que ella le señala?

3. Interpretación. Con un/a compañero/a, contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué emoción o sentimiento le provocan a la poetisa las expectativas del tú? ¿Qué tono usa ella en el poema? 2. ¿A qué crees que se refiere la exigencia de una “corola cerrada” y que “ni un rayo de luna filtrado me haya”? 3. ¿Qué estilo de vida indican las copas, los labios morados de mieles y frutos, las fiestas y banquetes? ¿Se parece al que se le pide a la mujer? ¿Por qué? 4. ¿Con qué emoción relacionas el color rojo? ¿De qué puede estar acusando la poetisa al tú al señalar que “vestido de rojo” corrió por los jardines negros del Engaño? 5. ¿Qué quiere decir que el alma se le quedó enredada por las alcobas? ¿Cómo podría recuperarla con las acciones que ella le exige? 6. ¿Las condiciones que ella le impone al túcorresponden a una sanación física, moral o espiritual? ¿Por qué alguien se expondría a la incomodidad de alimentarse con raíces amargas, dormir en la escarcha y levantarse al alba? 7. ¿Te parece que la poetisa realmente piensa aceptar las condiciones del tú si él cumple con las que ella pide? ¿Por qué? 8. ¿Cuál crees que es el tema que se retrata en este poema?

4. Técnica literaria. Con un compañero/a, contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué tienen en común estas metáforas: el alba, la espuma, el nácar, la azucena? 2. ¿Por qué quiere el tú que la mujer sea como el alba, la espuma, el nácar o la azucena? 3. ¿Qué significan las metáforas “corola cerrada” y “perfume tenue”? 4. ¿Con qué objeto compara la autora a la mujer en esas expresiones? 5. ¿Por qué no quiere el tú que se filtre ni un rayo de luna sobre la mujer? 6. ¿Cuál es el significado de la margarita? 7. ¿Por qué es un milagro que el hombre aún conserve intacto su esqueleto?

5. Conversación. Con un/a compañero/a, analiza las siguientes preguntas justificando cada respuesta.

1. ¿Cómo ha cambiado la manera de pensar de la mujer? 2. ¿Por qué ha influido este cambio en sus relaciones amorosas? 3. ¿De qué manera el machismo y los celos masculinos han limitado la libertad de la mujer a lo largo de la historia? Da algunos ejemplos. 4. ¿Por qué crees que la sociedad tiene una doble moral, por la cual se permite que el hombre cometa ciertas excesos, mientras que se critica a la mujer se hace lo mismo? 5. ¿Alguna vez otra persona te ha presionado para que fueras diferente de lo que eras?

Preguntas de comprensión para “Tú me quieres blanca”

1. ¿Quién es el yo poético (emisor) del mensaje? ¿Cómo se sabe que es una mujer?

1.1. Teniendo este referente en cuenta, ¿a quién dirige su mensaje? (Mira el verso 55).

2. El signo blanco se bifurca en muchos otros signos de blancura. Haz una lista de los que se hallan en los primeros 14 versos.

2.1. En este poema, ¿qué puede representar el color blanco?

2.2. ¿Por qué quiere el receptor que la emisora sea “blanca”?

3. La idea de la mujer ideal y perfecta se refuerza en las imágenes de los primeros versos. Escoge y explica una de estas imágenes. 4. A partir del verso 19 la poeta reprende al hombre. ¿Por qué?

4.1. ¿Qué ha hecho él que ella no ha podido hacer?

4.2. Las imágenes y los signos de esta estrofa se ordenan alrededor de un banquete. Explica. Trata de explicar el significado de tener en las mano todas las copas y tener los labios morados por haber comido frutos y mieles.

5. En la última estrofa sigue reprendiendo al hombre. ¿Por qué se queja la poeta de que el hombre se crea con derecho a pretenderla casta?

5.1. Al protestar, ¿crees que la poeta está abogando por la igualdad entre el hombre y la mujer? Explica.

6. Empezando con el verso 35, la poeta, con una serie de imperativos, le dice al hombre que haga una serie de acciones. ¿Qué tienen en común estas acciones?

6.1. ¿Por qué debe el hombre hacerlas? Para contestar, interpreta los versos 50-55.

Preguntas para una lectura más a fondo de “Tú me quieres blanca”

1. Nota la forma métrica. ¿Cuántas sílabas hay en cada verso? ¿Recuerdas haber visto esta forma métrica en otros poemas? Es bastante rara en prosodia castellana.

1.1. Ahora fíjate en el esquema de la rima. ¿Es asonante o consonante? ¿Qué rima predomina? ¿Qué efecto produce una rima de este tipo?

2. El color blanco forma parte de una oposición cromática con otros colores de la segunda estrofa asociados con el hombre. Explica. 3. ¿Cuál podría ser el sentido de los versos 10-11 (“ni una margarita / se diga mi hermana”). ¿Es la margarita completamente blanca? Explica. 4. En la última estrofa, ¿por qué crees que manda al hombre que experimente el mundo natural en toda su profundidad? Explica. 5. El poema empieza con “Tú me quieres alba”, pero termina con “preténdeme blanca”. ¿Cuál es la diferencia entre querer y pretender? ¿Por qué termina el poema de este modo? 6. ¿Es fuerte el discurso feminista de este poema? Explica.

Temas para investigar

1. Diálogo entre enamorados. Basándote en el poema “Tú me quieres blanca” y lo que sabes acerca de los personajes, escribe el diálogo en prosa que podrían haber mantenido ambos protagonistas sobre su posible romance. Ten en cuenta el contraste entre dos personalidades tan diferentes. Puedes incluir información y situaciones nuevas. Además de dar un nombre a cada uno para que aparezcan más reales, también puedes situarlos en la época actual y utilizar un lenguaje más moderno. 2. Respuesta del pretendiente. Sabemos lo que quiere la mujer; sin embargo, no sabemos cuáles son las impresiones del pretendiente al respecto. Redacta una carta personal con la respuesta del tú a su amada ahora que ya sabe lo que ella opina. Recuerda que debes escribir la carta según la manera de pensar del personaje, con una mentalidad tradicional de finales del siglo XIX.

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